大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学网络系统建设与运维好处的问题，于是小编就整理了1个相关介绍学网络系统建设与运维好处的解答，让我们一起看看吧。
网络教学优势和不足有哪些？快开学了，你对孩子的学习有何想法？
疫情这段时间，网络教学是进行授课的必要教学方法。网络教学是把双刃剑，有利有弊！
利在于：
【1】节约资源，资源共享！一人授课，云听讲！可以选择名师讲课的视频课件，学生自己观看学习。也可以是本校老师组织课堂，在钉钉群云直播。老师使用了十八班武艺，课前搜集素材，摇身变作网红主播。
【2】教师能保持平静的情绪进行授课，不会受到来自教室里的不良影响，不会因个别学生不遵守课堂纪律而影响思路，这样讲课流利，清晰连贯。
【3】教师直播可以回放，学生听不清楚，可以重新去听，教学资源再利用，另外也让教师知道听课的学生及时长。
【4】白板的用处很大，使直播课堂与实际课堂的差别更小了，教师可以重难点写在上面，让学生记录。前提是疫情时期只能用手机或者电脑直播教学。
【5】学生交作业，教师改作业，也很方便。
网课教学的弊端：
【1】教师对学生的管控力度变小，学生不专心，缺课，缺作业的情况比较严重。
【2】课堂氛围不够热烈，师生互动受限制。整堂课老师讲的多，学生发言少。尽管师生可以连麦，但影响课堂效果。如果大家都要连麦，课堂就乱套了。
【3】老师不能面批学生的作业，不能一对一的指出学生的错误，况且批改作业很累眼睛！
【4】网课学习对学生的视力产生极大影响，手机屏幕太小，加上学生近视比较多。伤害学生眼睛！
【5】学生读书，做作业，老师不能监督其应付或作弊。或者打游戏或者做题搜答案这都是有可能的！
疫情特殊时期的特殊方法，都是对家长，老师和同学们的一次考验，更是考察学生的自律能力！由于老师不能监管，家长做不到督促。学生会出现两级分化！
认真学的慢慢成绩提高了，会越来越出众；不努力的，不严格要求自己的会越来越差，就会出局。
总之，这段时期的网课，学生考试和家长都付出了努力。至于成绩如何，有待开学后进一步验收。大概也知道效果并不理想，所以复课后重新讲解梳理知识！
您好，我是教育领域创作者，初中化学空中课堂，很高兴回答这个问题。我们3月30日已经开学。上了近两个月的网课，解决了学生居家学习的需求，助力了居家隔离抗疫的全民战争，是很好的形式，取得了一定的效果。
一、最大的优势是解决师生不能见面，而学生的学习需求难以解决的问题。
大疫当前，共克时艰，网络教学凸显了教育人的时代担当。在漫长的居家隔离期间，广大学生是有学习提高的刚性需求的。特别是高初三学生，面临毕业升学的压力，更迫切需要老师答疑解难。网络教学是最好的，可能也是唯一的形式。满足人民群众对教育的期盼，这是最大的贡献，是最大的优势。
二、主要优势有自主学习、循环播放、任务驱动、快捷反馈。
网络教学主要是面向自主学习的学生群体，无论是直播课，还是录播课，都要求学生有自主学习能力。网络教学客观上也培养了学生自主学习能力。学什么、怎么学、学的效果怎样，从内容选择到方法效果，都需要学生的主动参与。
很多平台的直播课都可以录屏，学生针对教学重点、教学难点，学生可以反复观看反复学习。网络教学中，老师都会布置一定的预习题、当堂练习、巩固习题，通过学习任务的完成来驱动学习。教师当天批阅作业，学生立刻可以看到结果。更有许多软件支持在线考试，可以瞬时提供考试成绩、答题情况、解析指导。
三、不足之处是教学互动难以有效实现、部分学生的身心健康受到影响。
网络教学的主要不足是教学效果因为学生的参与率低而大打折扣。直播时打卡了，人在心不在。录播时，看没看，看的怎么样，作业检查并不能很好的做出判断和督促。甚至，部分学生可以以各种理由不参加在线学习，不交作业。极个别地区和家庭网络效果差甚至缺乏学习工具。
网络教学还要求学生使用电脑、手机、平板等电子工具，长期久坐，久卧，不利于学生的身体健康。更有许多学生，借网课之名，打游戏，浏览不健康网页，对身心健康不好。
总之，网络教学的优势无可替代，很多资源平时也可以利用借鉴。网络教学的不足需要老师和家长共同努力，智慧解决。网络教学的效果需要认真评估，最好是再复习，再前后联系巩固一下，就当成预习或复习。
一场疫情，把老师变成了“主播”，把线下培训机构逼成了“线上机构”，我们不得不惊叹高科技赋能教育的神奇，同时也会发出各种对网络授课的质疑！
任何事情都是有利有弊的，先谈谈网络授课的优点：
一、信息时代，网络课程带来更丰富的学习资源同时也节约社会人力，财力，物力资源。足不出户，学生就可以享受更多学习资源，甚至外教。同时一名教师授课，全国的学生都可以听减少对教师人力资源的投入；教师和学生可以足不出户，减轻交通压力，减少学校建设压力，节约办学成本，节约办学经费的同时学生能够学习。
二、平衡教育资源，弥补我国教育的不平衡。只需要有网络和简单的设备，教育资源不足、教育水平落后的地区，比如我国西部地区和贫困山区，都可以学习全国名师的课程，享受优秀的教育资源。
三、教师和学生的工作不受时间、地点和形式的限制。学生可以选择自己喜欢的老师，老师也可以选择学生；上课时间灵活，师生都可以预约合适的时间段上课，随时答疑；只要双方都有有设备和网络的地方就可以上课；授课形式可以是直播也可以是录播，可以线上面对面，也可以只听声音等等，
四、减少师生工作量，提高效率。师生都不用去学校；学生的作业可以在App上完成，教师也可以利用智能App批改作业并自动解析，提高学习和教学效率，教师也不用管理班级，减少双方工作量。
但是，线上教学在我国最近今年才开始大面积流行，与传统的学校教育相比，它是一个没有温度的教育。它的缺点如下：
一、孩子长期足不出户，缺乏社交和户外活动。少了学校师生集体学习的生活，缺乏实践，孩子没有朋友，师生情感不深厚，学生容易孤僻、压抑，除了学习学生体会不到人生的其他乐趣，容易失去对学习、生活的热爱和激情；同时缺少教师的有力监督，容易懒散，学习跟不上甚至厌学，这些对学生的人格和身心发展都非常不利。
二、教育本身是需要多个教师、学校，家长多方面相互配合才能完整形成，教师没有了教师的集体工作，没有学校的支持，教师间缺少交流与合作，缺少相互学习和评价，对教师开展工作非常不利，不利于我国教育事业的发展。
三、教师的引导和示范功能减弱。教师除了教授知识，无法在平时的生活中对学生起到示范和引导作用，语法言传身教，可能导致教师失去很多角色的扮演，教师可能只是教书匠，不是朋友，不是管理者，不是研究者了，失去教师的尊严和地位；
四、增加家长投入。义务教育是免费就读，而目前平台上的网课时收费的，教师名气越大，收费越高，收费方式也不规范；同时网络课程上的教师良莠不齐，家长无法判断和选择；而且家长也需要陪同和监督孩子学习，照顾孩子的生活起居，这些无疑都增加家长的资金和精力投入。
五、目前，我国还有很多贫困地区的学生语法开展的网络课程，加大教育的不均衡，导致教育两极分化更严重。
总之，网络课程以它独特的形式迅速占领市场的同时，还需要经过市场的考验和国家政策的规范，它也不可能完全取代学校教育，毕竟教育需要教育的“场”，只有将学校教育和网络教学完美结合才最好！
我是教育领域创作者，高中化学王，很高兴回答这个问题！
2020年的寒假，对于所有莘莘学子都具有不同寻常的意义，在多年的求学生涯中，第一次寒假和暑假一样长，第一次宅在家里那么长时间，还有诸多的第一次！从2月10日起，网课已经开始全面普及，不少学校都接二连三的组织老师开直播，组织学生看网课。原本学生和家长对网课都是抱着特别支持的态度，避免了往返上学路上的来回奔波，减轻了所有人的负担，学生也不用忍受老师课上45分钟的无趣教学。可网课到现在两周了，似乎人们发现，一切和预想的完全不同，学生感觉心里特别没底，各科知识基本都是夹生饭，知识似乎听懂了，又似乎没懂！
实际我们认为，传统面授教学和现代化网络教学都有其各自的优缺点。
在传统面授教学中，优秀教师能够注意情感的诱发、情感的反馈以及情感的融入，从而激发学生浓厚的学习兴趣，加深记忆。优秀教师在传统面授教学时声情并茂、妙趣横生、引人入胜、博引旁征；其启发式教育、因材施教、灵活易变等特点及影响教学效果的良好因素，都是网络教学所无法取代的。
在新的形势下，信息技术日新月异，要想了解最新信息，传统面授的教学方式则显得有些滞后，无法适应快速发展的要求。其一般都是按照教材按部就班实施教学，但是现在的教材存在内容抽象、结论性的内容太多、知识相对陈旧、不能很好地联系实际等问题。因此，教学过程不够生动，课堂所获信息少，学生对学科不了解或者了解不深，内容的局限性严重影响了学生的发展。传统面授教学模式多年来一直是：学生上课记笔记，下课背笔记，考试考笔记，学生的学习主动性不能发挥。教学只是从教师的给予过渡到学生的接受，信息量小、信息渠道狭窄、形式呆板，学生的能力得不到有效提高。
网络教学可以更大程度地突破时空的界限，实现了不限时空学习的过程。学生可以根据自己的需要，在任何时间、任何地点，以自己喜欢的方式选择课程学习。学习者自己安排地点、时间和方式来完成。学习者在任何时候都可以自主管理学习过程，决定自己的学习进度，复习所学过的课程，选想学习的课程内容。学生是教学中心的活动人，“以学生为中心”的教学思想得到了实现。目前，多媒体和网络技术能按照超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息，在Intemet上按这种方式组织建构的知识库、信息库，已成为世界上最丰富的信息资源。在网络教学中，学习者可以共享越来越多的优秀的国内外教育资源。
然而网络教学减少了现实中的教师参与，学生面对的是一个毫无情感的冷冰冰的数据交流。尽管它能将教科书上那些枯燥、抽象的知识变得趣味横生、形象具体，能调动学生的学习兴趣，但是学生还没有能力做到完全自学，对于知识的整体把握，对于知识的落实是不到位的。同时，过分依赖网络教学，多媒体网络是一个庞大的信息库，库内信息量大，信息流速快，远远超出学生接受、处理和利用信息的能力，无形中对学生心理构成极大压力。库内内容包罗万象，其中必然含有大量有害信息，这对人生观、价值观和世界观都不成熟的学生来说，很容易受到侵蚀。长期与机器打交道，会改变人的性格，使一个人也许就变得喜欢独处，不愿或是不习惯于同别人接触和交往。性格也许从此孤僻。
网络教学与传统面授教学最终的教学目的是相同的，只是实现的手段不一样，不应当是谁取代谁的关系，而应该是有益的互补关系，即发挥各自的优势弥补对方的不足。在初高中教学方面，要使网络教学与传统面授教学优势互补，以更好地促进教学，笔者认为必须做到教师主导性与学生主体性并举
教师的主导地位与学生的主体作用相统一是实现教学模式和谐化的保证。确保两者的和谐统一，应明确两者之间相辅相成的关系。在传统课堂环境里，学生通过自我分析学习需要、自我设定学习目标、自我确定学习内容、自我设定学习进度、自我选择学习方法等方式积极主动地参与教学全过程，以减少对教师的依赖性和学习的被动性，避免教师主导绝对化。教师在多媒体网络教学环境下，通过微信、网络视频会议、聊天室、电子邮件等形式，监控学生学习活动进程，引导学生自由探索，指导学生自主学习，并为学生提供即时的辅导和反馈，从而避免学习、行为上的偏差和学生主体绝对化。
比如，教师可以以备课组为单位，将转天要讲授的内容提前录成几分钟的预习视频，发布在微信学习群中，让学生带着问题和目的听课，作业判完后，将共同的问题逐题录成小视频，让学生根据自己的需求反复收听学习，通过网络数据监控反馈学生的学习效果。这样既满足了学生整体的学习需求，又能做到因材施教，满足个性化的学习要求。
综上所述，将网络教学和课堂面授进行有机的整合，更有利于学生对知识的吸收和掌握，是未来教育发展的一条新路！
到此，以上就是小编对于学网络系统建设与运维好处的问题就介绍到这了，希望介绍关于学网络系统建设与运维好处的1点解答对大家有用。
