大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于网络工程师造势的问题，于是小编就整理了2个相关介绍网络工程师造势的解答，让我们一起看看吧。
真的能从拧螺帽看出中国技术总工与德国小技工的差距吗？
能看出。好的产品一般都从大处着眼设计，小处着手制造。中国技术总工大的技术原理、设计应不会错，但往往忽视了产品中无处不在的小螺钉，最后败在小螺钉这个细节上。
以下用我在瑞士学习时，发生的一个工件卡装事件为例说明。
拧螺钉用力要一致，否则会造成精度偏差。原理搞清楚了，这一步不明白，一切都归于零。
有一年我们公司一行人在瑞士公司学习。讲了四周的基本原理、通讯协议、加工方法，最后一周实习加工，检验一下学习成果，同时我们几个高级工程师也想见识一下瑞士机器的加工精度。
它们用有名的3R卡具，大致如下图。
我们把卡具、工件装好后，开始加工。
加工状态很好，但加工出来的件放在大理石平台上检验，±2um，不合格，达不到该公司承诺的±1um的出厂精度标准，上、中、下一致性超差1um。
我们当时都认为他们虚夸出厂标准。
后来，他们公司实验室的一个德国技工帮我们检查问题，他发现卡具安装存在问题：
卡具两端固定在横梁上的螺钉在拧紧时用的力量不一致，一边太紧，一边又稍松，使得工件水平不好，100mm的长度，导致有15um的高度误差。
这个德国技工重新给我们演示了一下卡装拧螺钉的过程，要点如下：
将两个固定螺钉均匀用力，当六方扳手出现吱的一声，再轻轻回转15度。每一个都如此。
这样，我们每个人反复练习 卡装，感受螺钉的拧紧状态。
一切准备好后，再加工同样的试件，加工件精度终于达到了±1um的加工精度。各种疑问终于烟消云散。
瑞士产品品质，毋庸置疑。
总结：行百里者半九十。失败往往就在那颗小小的不起眼的螺丝钉上。小小的螺丝钉，把一个机器连成一个整体。再历害的技术总工，如果不注重小螺钉这样的细节，也会前功尽弃，做不出高精度产品。
之前在深圳做了几年模具，做过德国，日本汽车模具，不得不承认他们的精度要求真是高，但是我们做同样的模具，日本的价格比国产的五倍货款还要多，一分价钱一分货，一点都不假
我以前是做钳工的，在模具机械方面紧螺丝有很大学问，特别是螺丝多的模具，怎么去紧，怎么去用力，很关键，如果用力不当，一台机械或模具很快坏掉或报废，有一次农忙时节回老家，家里有一台柴油机进水了，打不起火，我拆开清洗一下，螺丝重新上好，六年没有出过毛病，很多人为什么同样也是清洗一下，螺丝上好，练火都打不起来，所以学问就在里面。
多年前，我曾在美国一家机械工厂培训一个月。美国工人用气动泵自动化拧螺丝，保证拧每一个螺丝的压力，时间和松紧度完全一样。
如果今天中国的工厂也用自动化工具拧螺丝，那中国总工和德国小技工不会有差距的。
首先声明并非职业歧视。
把总工和小技工放一起比，绝大数情况下是没有可比性的，所以差距根本无从谈起。
我猜之所以这么说，是因为差距这个词出现在中国、德国、总工、技工、拧螺帽这样的语境中，能有非常好的传播效果。
当然，我愿意相信提出这个问题的人是希望大家能关注这类，对这些情况予以重视。
的确，很多时候我们可能都太不严谨了，在这一点上我们可能跟德国人有很大的差距，这一点可能在细节上体现得比较明显。
有人问我，当个老师好不好？欢迎大家参与讨论？
我是老师，我想从两方面来实打实地回答这个问题：
一，当老师的缺点：
1、很多当老师的人基本就是社会上的“没用”之人。别看不老少家长都会给班主任打溜须，其实，等到老师不教他家孩子了，也许在大街上碰到，便装看不见地转身走了。
如果只是一般的普通老师，既不能将不够入学条件的孩子弄进学校，又不当班主任，基本没啥家长搭理。而在这个到处遍布人情网的社会中，很多老师对他人“没用”。
2、很多当老师的人都有被学生气得找不着北的时候。都说“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，哪有这样的事啊！什么样的老师能把所有的学生都教好啊？
没当过老师的人不知道，一旦当了你就会清楚，有些学生（尤其是中学和高中），简直就是油盐不进，你是说红了说绿了，啥用不管。
对于这样的学生，老师若是不管，课就上不了；如果管了，一般情况下就是学生和老师怼起来了。如果一旦升级，老师永远是那个“弱者”，有理也没理。
3、教师的工作还是相对辛苦或是很辛苦的。如果正年富力强，想评职的话，就得教满课，还得当班主任。只有这样，才有机会评优评先。
如果这样的话，是相当累的。不仅要一天上两到三节课，还得处理一切学生问题，几乎天天约家长，还要判作业，就边课下都不得休息，要巡视，以免学生在课下打闹。
一、当老师的优点：
1、每年有两个半月的假期。这应该是当老师的优点中的最大的优点。两个半月不用上班， 工资还一分不少，对于一些每年只有几天或十几天年休假来讲，很是羡慕。
2、工作基本没有风险。现在网络发达了，也听说过家长对老师下狠手的，但是，全国那么多的老师，这种事情只是极其极其的个例。相比一些对身体有着高危风险的职业，几个例子不足以说明教师职业具有大的危险性。
3、一朝入职，终身无忧。如果能成为正式在编老师，且一生的教学生涯中不犯严重的错误，基本就算是端上了“铁饭碗”，除非自己主动辞职，这个碗就能端到退休。
相比于一些私企，也许会被老板炒了，也许企业倒闭了，自己的饭碗便砸了，教师的职业极具稳定性。挣得虽不多，但也不算少。日子过不富，也穷不了。
4、整天和孩子们在一起，心也会相对年轻些。如果是心甘情愿整天和孩子们打交道，其实是很有意思的。绝大多数孩子相比成年人都单纯着，他们的喜怒哀乐都挂脸上，相处起来容易些，也愉快些。
总之，教师行业对于当今的很多老师来讲，就是个养家糊口的职业。所以，这个行业也像其它行业一样，其中有苦也有乐。图片来自网络，侵删！
谢谢您。
"当个老师好不好"?我认为当个老师有"好"的方面，也有"不好"的方面，更有"无法忘记"的方面。为什么这么认为?
一，作为已经历过老师角色的人，首先觉得当个老师是对自己人生的"洗涤"和"律令"，因为要求学生做到的，老师要首先做好，率先垂范。要求学生不能做的事，老师必须严已律己，己所不欲。要给学生传授知识，老师一定要有"一桶水装满"的"库存量",要想把自己的学生培养成德才兼备的有用人才，老师拼尽全力，耗尽心思，"付出"的与"回报率"比例失调。所以，老师的职业生涯崇高无尚，老师的育人职责要"完美无缺"，老师的"言行举止"要受"众人履约"。
二，作为老师要承认自己对工作的愧对，特别是因为老师的"欠缺"和"无能"，贻误了别人的孩子，耽误了自己的孩子。因为老师的"蜡烛"精神和园丁"耗尽"，积蓄了延迟诊断的"职业病",因为老师职称的"坎坷不平",违心违例地做了很多"言行不一"的"亏心事"。所以，老师的言说"至尊崇高",但老师的"诺言""暗淡无光"。尤其是老师囗是心非，斤斤计较，碌碌无为，"误人子弟"的享受薪金。因此而言，当个老师不能说随随便便，任意妄想，"好"与"不好"凭空捏造，"想做了就做"。切记住，"老师是人类灵魂的工程师"。老师要"持证上岗","德高为范，学高为师"才是老师所有的"论据"。
到此，以上就是小编对于网络工程师造势的问题就介绍到这了，希望介绍关于网络工程师造势的2点解答对大家有用。
