大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于网络工程多选题的问题，于是小编就整理了2个相关介绍网络工程多选题的解答，让我们一起看看吧。
一建单代号网络有必要学吗？
你好，我是建造师游一男，我能为你解答这个问题！
一建单代号网络是有必要学的，并且其实并不是很难，或者说，建造师考试里面只要相关于计算的都不难。你可以听课件，把课件上老师举例的那个例题从头到尾的做一遍，做不出来的时候再去听，听完之后再做一遍。六个时间参数的计算只要能够完成做几道题目，肯定就没有问题了。
希望我的回答对你有帮助！
您好。我是一名一级建造师，我来回答下您的问题。
单代号网络计划是一级建造师《建设工程项目管理》科目的考点之一。
该内容是1Z203000建设工程项目进度控制 部分的知识考点。
教材明确指出我国《工程网络计划技术规程》JGIT 121- 2015推荐的常用的工程网络计划类型包括:
(1)双代号网络计划
(2)单代号网络计划
(3)双代号时标网络计划
(4)单代号搭接网络计划
所以您提高的单代号网络这该章节的学习点之一，根据本人以往的考试经验，单代号一般在管理科目的单选和多选题中出现，双代号不仅会在管理科目出现，还有可能在实务科目出现。所以相对来说单代号的学习任务不是很重，但还是要学习的。
怎么学，学什么？
不管是单代号网络计划还是单代号搭接网络计划，以下知识必须了解：
1、基本概念、特点以及基本符号的定义
2、绘制规则，这个经常考，是一个重要的考点
3、搭接网络计划知识点更为复杂，需要花多一点的精力
4、书本上的图示了解。
5、最重要的，目前的考试比较综合，一道题目经常涉及多个知识点，比如考单代号网络计划的特点，会讲双代号的特点放进去作为迷惑性，所以学习的过程中一定要记忆清楚、对比学习。
最后，作为一个过来人，预祝您通过一级建造师的考试，谢谢！
怎么给学生通过网络上课？
作为布点法的研修者，有幸回答这个问题。布点法就是研究“知与不知转化的问题运动。”，那么“怎样给通过网络上课？”这个问题的核心就是“上课”，网络上课和传统授课在课前备课、授课操作等方面基本上一样，但主要区别就是授课场景不同。因为场景不同，网络上课的教师除了做常规授课必须做的一切，还要学会怎样运用网络技术操作，如怎样在“钉钉直播”等网络平台是自如操作，另外还需要注意的是两点差别：1.网络授课的互动感觉不同，就如同视频聊天和人与人面对面聊天还是差别的，气场大不一样；2.网络上课的反馈性不如传统的课堂教学及时，也缺少了传统课堂的气氛。这是一个新的课题研究取向，可以通过实践慢慢探索一套适合网络教学的师生互动模式。
这里，特别介绍一下布点法怎样操作这种网路上课的。先介绍布点法课前的备课，然后再重点介绍布点法怎样操作上课。
布点法的备课与常规教学的备课的区别是同样“吃透教材”、“吃透学生”，但常规教学是教师课前对学生的知与不知的静态区分，不是指导学生对学习客体（上课内容）区分知与不知。而布点法教师不仅要进行对教材和学生静态的区分，还要认真准思考对学生及学生与教材互动时的区分，随时及时把握学生的学习动态，以便做适时适度适当地指导，简而言之，就是在动态中指导学生的学习。
布点法的操作，是按照学生的认知规律人为地划分为四步：区分、优化、转化、内化。前两步是形成问题，后两步是解决问题。具体操作如下：
第一步：区分知与不知。1.教师呈现学习内容或组织学生阅读所学内容，学生在识别层面上区分知与不知；2.教师提几个问题来促动学生继续加深阅读所学内容；3.教师引导学生在思维层面上区分知与不知，进一步读通所学内容，以便读出问题来。经过这几个层次的阅读所学内容，基本上可以使学生区分出的知与不知发生实质性联系，具体地说就是大约能区分出所学内容的重点、难点、疑点、考点，但还是不够精准，加上听课的学生水平参差不齐，每个人读出的知与不知有所不同，这就需要趋同优化出一个大家都有识的知与不知的知识网络，并且需要在板书出来，形成一个师生共同教学的平台。这样教学就进入第二步。
第二步：优化知与不知。这个阶段，师生通过对话，把大家有共识的重点、难点、疑点、考点统一到一起，用板书形式呈现出来，布点法叫做“布点图”，是布点法的一个核心概念之一，在此就简单提一下，有机会再详细阐述。有了这个师生共建共享的教学平台，教学就进入第三步。
第三步：转化知与不知。这个阶段的教学，布点法分三个层面进行。1.记忆层面：组织学生结合板书内容（布点图）重新阅读所学内容，以便扩大已知，缩小不知；2.理解层面：教师精讲重点、难点，加深学生的理解；3.运用层面：让学生做各种配套练习，及时稳固所学，熟悉考点。通过三个层面教学，学生基本可以把不知转化为知。教学进入第四步。
第四步：内化知与不知。为了进一步巩固所学，真正内化知与不知，这个阶段可以通过师生对话或拓展练习来验证学生是否已经掌握所学，是否能举一反三，变通应用。
最后可以和常规教学一样，布置作业。一来使所学形成固点；二来使学生形成新一轮学习的起点。
针对这次疫情，我们尝试了网上教学，同学们在线学习，在网络发达的今天，互联网已经给我们带来了许多方便，所以未来网上学习也会成为一种新的趋势，形式新颖的同时也应该注重质量。究竟该怎样把网课上得生动有趣呢？我有几点想法：
1,老师要提前充足备课，将收集到的资料整理成一个体系，课件，动画，作业 都要很好地设计，让知识能生动有趣地呈现在直播间，吸引同学们的注意力，让同学们觉得仿佛到了学习乐园。
2,在直播课当中，多抽同学回答问题，不时用一些小小的教学手段，比如回答问题奖励小红花，让孩子们觉得得到了老师的奖励和肯定，从而提高孩子们的学习兴趣。
3,布置的电子作业及时批改，让同学们及时见到自己的“成果”，感受到成就的带来的喜悦。从而提高孩子们学习积极性。
总之，课前准备充足，课堂中多提问，多鼓励。多种形式的奖励机制，课后作业及时批改，及时反馈，相信孩子们也会爱上学习。
到此，以上就是小编对于网络工程多选题的问题就介绍到这了，希望介绍关于网络工程多选题的2点解答对大家有用。
